Fortbildungen für die pädagogische Praxis

Das Konzept der Neuen Autorität (Haim Omer) bietet Ihnen pädagogisches Handeln im Umgang mit Regelbrüchen, eskalierten Konflikten und Gewalt an. Es setzt auf Gewaltfreiheit, Transparenz und Beharrlichkeit, auf die Aktivierung von Unterstützenden und auf bedingungslose “Beziehungsgesten“, die – so Haim Omer – dem Kind deutlich machen: “Du gehörst zu uns”. Professionelle Präsenz als pädagogische Haltung gilt als hochwirksames Konzept der Gewaltprävention.
Erfahren Sie in unserem Flyer mehr über das Konzept der Neuen Autorität – professionellen Präsenz (Download Flyer)

„Ich brauch jetzt mal zwei starke Jungs“ – vom ‚Genderreflex’ zur ‚Genderreflexivität’

Sie erfahren, wie Sie Kinder und Jugendliche unterstützen, sich jenseits von Geschlechterstereotypen zu entwickeln und ein gendergerechtes, respektvolles soziales Miteinander fördern, indem Sie Denk- und Suchbewegungen anregen und Sie für unterschiedliche Lebenswirklichkeiten sensibilisieren.
Entfaltung und Ermutigung wirken gewaltpräventiv.

Sie möchten sich als Team oder als einer pädagogischen Berufsgruppe Zugehörige Raum und Zeit nehmen, um sich mit strukturellen und interpersonellen Bedingungen in Ihrer pädagogischen Praxis und damit verbundenen Machtverhältnissen und potenziell diskriminierenden Praxen auseinanderzusetzen. Entlang konkreter Beispiele tauschen Sie sich über deren mögliche Funktionen und Effekte aus. Sie erkunden Impulse für eine rassismuskritische Beratungspraxis (Anita Kalpaka, Paul Mecheril), oder/und erschließen sich Aspekte einer genderreflektierten bzw. intersektionalen Perspektive (Dissens e.V.) und entwickeln so emanzipative Zu- und Umgangsweisen damit weiter.

Sie lernen den „No Blame Approach“ (wörtlich ‚Ohne Schuld Ansatz‘) kennen. Eine erprobte und wirkungsvolle nicht sanktionierende Vorgehensweise, Mobbing wirkungsvoll entgegenzutreten, indem das Wiederherstellen von Würde und Respekt sowie Schutz und Sicherheit für die tatbetroffene Person und für alle anderen Beteiligten, auch die Tatverantwortlichen, in den Mittelpunkt gestellt werden.
Wie dieser systemisch-lösungsorientierte Zugang auch für verschiedene Formen von Cybermobbing adaptiert werden kann, entwickeln Sie an konkreten Beispielen im gemeinsamen Austausch.

In dieser Fortbildung machen Sie sich mit systemischen Grundhaltungen vertraut. Es werden Ressourcen-gefunden und geborgen, es wird eine ‚Nichtwissende Haltung‘ geübt, Lösungen werden von Problemen abgekoppelt, es wird mit Humor ‚um die Ecke gedacht‘, reframt und paradox interveniert, es werden Systeme re_konstruiert und Komplexitäten reduziert, es wird wertgeschätzt, positiv vermutet und grundsätzlich und überhaupt ermutigt. Wie Sie diese Zugänge für Ihre eigene pädagogische Praxis nutzen können, entwickeln Sie gemeinsam anhand eigener Beispiele.

Das Programm richtet sich speziell an Grundschulklassen, in denen sich ungünstige Dynamiken zwischen den Schüler*innen bzw. auch im Kontakt zwischen Pädagog*innen und Schüler*innen entwickelt haben. Das Programm wird von uns in enger Abstimmung mit der Klassenleitung im Rahmen von Klassenleiter*innenstunden eingeführt und 3 Monate begleitet. ‚WoWW‘ bedeutet ‚Work on what works‘ oder ‚Mach mehr von dem, was funktioniert!‘ und beschreibt eine lösungs- und ressourcenorientierte Strategie mit dem Fokus auf Anerkennung und Wertschätzung.
Ziel des Programms ist die Stärkung der pädagogischen Beziehung und einer gelingenden Kooperation aller Beteiligten, um Motivation und Lust am sich Entfalten und miteinander Lernen (wieder)zu entdecken.

Sie lernen zentrale Elemente der kooperativen Gesprächsführung und entsprechende Gesprächstechniken kennen und machen sich mit einer damit verbundenen humanistischen Grundhaltung vertraut. Sie probieren verschiedene Gesprächstechniken aus und setzen diese in kooperativ gestalteten, kurzen Sequenzen miteinander um. Sie tauschen sich darüber aus, was anders wäre, wenn Sie die kooperative Gesprächsführung in Ihrem pädagogischen Alltag konsequent umsetzen würden.

Sie lernen spielerisch, mit welchen Methoden des Kreativen Schreibens sich Achtsamkeit und Resilienz wie auch die Konzentration von Kindern und Jugendlichen fördern lassen. Dass sich Schreiben zudem auch als Selbst-Coaching eignet, und zwar mit nachweislich guten Ergebnissen, ist mittlerweile vielfach beschrieben. Damit hätten Sie eine professionelle Methode zur Selbstfürsorge gleich inklusive.

Und wenn Ihnen beim Verfassen von Berichten im Kontext systemischer Arbeit mit Ihren Klient*innen nach frischem Wind ist, dann empfehlen wir Ihnen unseren Workshop beflügelt/e Berichte schreiben.